嘮嘮叨叨絮絮聒聒

http://trcgt.ck.tp.edu.tw/Publish/7-23.htm 過度期望壓力與自我發展 教師與家長對學生的期望與要求影響學生至鉅。奈登（Knightten, 1984）指出許多學生所經驗的困難與失敗，實種因於教師與家長的過度期望。賽布林（Sebring, 1983）建議師長們應對資優兒童的特質及其需要做更深入的瞭解，師長們應認識每位兒童的個別差異，當他們成功時讚許他們，當他們失敗時更要鼓勵他們，避免過度完美主義。師長也要提供兒童選擇及做決定的機會，如此使他們更具責任感，並體驗到資優的真正意義。賽布林（1984）也發現家長知覺中的兒童的自重心（Selfsteem）往往高於兒童自己的評分，家長與教師認為資優學生應有良好的社會及情緒適應，而事實上這與兒童自己的感受可能是有差異的。佛瑞門（Freeman, 1983）曾以70位資優兒童做為樣本研究他們的生活適應情形。這些兒童的家長都曾參與鑑定他們子女為資優學生的工作，其後並加入某資優工作組織（NAGC）。佛瑞門並採用另外兩組學生作為控制組，一組為資優學生但家長不曾參與鑑定工作，另一組為普通學生。結果他發現實驗組的學生與其他兩組學生相較之下顯然適應情況較差。他們往往有許多適應困難的行為，不良的睡姿態、過度活動、炫耀，以及不良的同儕關係。這意味著家長的壓力及獨斷（assertiveness）導致兒童的情緒適應問題。 總結 綜括上述研究結果顯示資優兒童與他們的父母、師長及重要有關人物之間的關係直接影響他們自我概念的發展與對環境的適應。一種支持與關愛的環境將有助於培養健全的自我及工作態度，並提高生產性；反之過度期望與太多的壓力將降低心理適應能力，而使兒童產生適應失調的情形。教師及家長應小心協助資優學生，使他們能在健全的身心狀態下，充分自我成長與實現。